近些年來，教育圈內(nèi)刮起了STEAM教育的狂潮，這個來自于大洋彼岸的“洋”模式成了國際學(xué)校必備課程。
小編訪問過北上廣等多地的國際學(xué)校，除了師資和成績，STEAM教室的硬設(shè)備也是校長們津津樂道的，小編看過這些五花八門的實驗室，也覺得應(yīng)該和家長們分享一下自己的感受。
STEAM教育的本質(zhì)
STEM是科學(xué)( Science) 、技術(shù)( Technology) 、工程(Engineering)和數(shù)學(xué)(Mathematics)四門學(xué)科的簡稱，后來加入了藝術(shù)(Art)學(xué)科，變成了STEAM教育。
以前的教育模式，一張課表從頭到尾把學(xué)科劃分得清晰明了，語文就是語文，數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，學(xué)科之間沒有實質(zhì)的聯(lián)系。
知識細分越來越細，個人學(xué)習(xí)越容易偏狹，也很難出成果。
分科教學(xué)(如物理、化學(xué))在科學(xué)、技術(shù)和工程高度發(fā)達的今天已顯出很大弊端，老師們雖然可以更容易地教授深入探究自然現(xiàn)象和科學(xué)奧秘的學(xué)科知識，但卻并不能反映出我們生活世界的真實性和趣味性。
STEAM教育不是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)教育的簡單拼湊，而是要將多門學(xué)科的知識揉碎并重組，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。STEM教育作為跨學(xué)科綜合教育的有效形態(tài)，在全球范圍內(nèi)其重要性已被廣泛認知，并作為國家發(fā)展及人才戰(zhàn)略已經(jīng)實施開展了多年。
STEAM教育的本質(zhì)就是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。
而現(xiàn)在跨學(xué)科教育的重點就是要把這些界限打破，讓這些學(xué)科知識相互交織在一起。
國內(nèi)教育如今面臨著巨大的新挑戰(zhàn)，比如：
如何學(xué)習(xí)多學(xué)科視角看問題?
如何培養(yǎng)孩子同時接收多方向知識?
如何讓不同學(xué)科知識雜交、碰撞出新知識新思想呢?
STEAM教育因此破土而出，而跨學(xué)科式學(xué)習(xí)方式是它的核心特征。
美國學(xué)者艾布特斯(Abts)曾使用“元學(xué)科”(meta- discipline) 描述STEAM教育,即表示它是代表科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科的統(tǒng)整的知識領(lǐng)域，它們存在于真實世界中，彼此不可或缺、互相聯(lián)系。
跨學(xué)科意味著教育工作者在STEAM教育中，不再將重點放在某個特定學(xué)科或者過于關(guān)注學(xué)科界限，而是將重心放在特定問題上，強調(diào)利用科學(xué)、技術(shù)、工程或數(shù)學(xué)等學(xué)科相互關(guān)聯(lián)的知識解決問題，實現(xiàn)跨越學(xué)科界限、從多學(xué)科知識綜合應(yīng)用的角度提高學(xué)生解決實際問題的能力的教育目標。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)對孩子大有裨益
跨學(xué)科學(xué)習(xí)變得如此炙手可熱，學(xué)生時代，孩子們通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以探索更多的領(lǐng)域，發(fā)掘更多的解題策略和方案。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一個連貫的持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。孩子們進入不同學(xué)科的教室，學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有斷裂，有時干脆可以拿著上節(jié)課的“成果”直接到下節(jié)課接著用。老師當(dāng)然要備好課，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中始終圍繞主題，各學(xué)科互相呼應(yīng)，孩子們能夠在一個主題下獲得豐富的不同科目卻彼此連接的知識。
等到孩子步入社會，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的經(jīng)驗使得他們可以面臨更多的挑戰(zhàn)，更快的適應(yīng)變化，他們的就業(yè)面也會更廣泛，甚至可以選擇自行創(chuàng)業(yè)。
舉個例子：一個學(xué)習(xí)陶藝和燒窯的藝術(shù)生，他的行業(yè)相對冷門，就業(yè)面相對窄了很多。但如果他同時學(xué)會了管理和運營，那么他之后既可以在畫室擁有一席之地，還能在鉆研技藝的同時，學(xué)會包裝和銷售自己的作品。
更進一步講，如果這個學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩搭配的同時，吸收一些跨學(xué)科的科學(xué)知識，那么當(dāng)他燒窯過程中，融合創(chuàng)意，合理控溫，那么出來的藝術(shù)品也會更加豐富多元。
跨學(xué)科式學(xué)習(xí)能夠教會孩子動用多方能力克服難題，激發(fā)創(chuàng)造力，讓僵化的的大腦轉(zhuǎn)動起來。
還有一項實例，的企業(yè)家埃隆·馬斯克旗下的公司Neuralink曾進行了一項跨學(xué)科的試驗：建立人腦和電腦的連接方式，用腦機接口裝置增強殘疾人的身體機能。
Neuralink公司在YouTube上發(fā)布了連接系統(tǒng)的具體操作視頻，在視頻中我們看到機器人將柔韌的電極線植入老鼠的大腦并用定制芯片讀取大腦信號。馬斯克聲稱，Neuralink和加州大學(xué)戴維斯分校合作做的動物實驗證明了猴子也可以通過大腦控制電腦。
圖源 | 來自于網(wǎng)絡(luò)
埃隆·馬斯克在不到50歲的年紀就建立了四家市值數(shù)十億美元的獨角獸公司——SpaceX，Tesla，Paypal和SolarCity，將人工智能、物理、工程的原理運用至軟件、能源、交通、航空等多個領(lǐng)域，通過重構(gòu)這些領(lǐng)域一次次顛覆大眾的固有認知。
其實，這埃隆·馬斯克在不斷地搞跨學(xué)科項目。
馬斯克并非設(shè)計出身，他主修的是經(jīng)濟學(xué)和物理學(xué)，但在設(shè)計特斯拉的過程中，他能明確指出那些設(shè)計不符合人性，并提出他的設(shè)計理念，而這些設(shè)計后來被證明是正確的。
例如他覺得現(xiàn)有的遮陽板的設(shè)計太難看，就像是魚唇，他要設(shè)計出世界上較時尚的的遮陽板;他堅持要在車頭放一塊17英寸的觸摸屏，他覺得這才是較的汽車;他認為現(xiàn)在的推拉車浪費1/3的入車空間，所以設(shè)計出較大入車空間的「鷹翼門」。
這些重大設(shè)計決策使得特斯拉別具一格，受人推崇，這都歸功于馬克思的跨學(xué)科式思維。其實，在馬斯克的公司，他會提出更多刁鉆的需求，這要員工們不止專精于一個學(xué)科，而是更多的涉獵各方面知識，如若不然，就會面臨馬斯克的淘汰。
另一方面，跨學(xué)科式學(xué)習(xí)更利于孩子的成材。
在單一領(lǐng)域中成為佼佼者是十分困難的，NBA只有一個科比;科學(xué)界只有一個愛因斯坦;科幻文學(xué)界只有一個劉慈欣。
但如果孩子能夠在各個領(lǐng)域中都有建樹，并將這些領(lǐng)域有機結(jié)合起來，那么這樣的創(chuàng)造力也一定會產(chǎn)生更多的的影響力。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)都有哪些學(xué)科
學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)韓語并不是跨學(xué)科，他們同屬于語言類學(xué)科。
跨學(xué)科學(xué)習(xí)是指跨越學(xué)科之間的隔閡和距離，進行再創(chuàng)造，例如物理是研究事物的運作規(guī)律，并將這些規(guī)律進行總結(jié)后為人類服務(wù)，而音樂是釋放人內(nèi)心的聲音，創(chuàng)造一種人們情感的交流方式。當(dāng)這兩個學(xué)科相互碰撞，跨學(xué)科學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了。
再比如，就“水”這一課題，我們可以有哪些跨學(xué)科研究呢?
“水的物理、化學(xué)性質(zhì)與生產(chǎn)生活;水與生命的關(guān)系(動物、植物、微生物);水與地球的各個系統(tǒng)(大氣、生態(tài)、地質(zhì)、氣候、土壤、熱力);水資源研究(淡水、污水處理、灌溉、凈化、污染、再利用);水資源管理(水壩、節(jié)水、發(fā)電、引水、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、雨水收集);水與社會、經(jīng)濟的相互作用(價值觀、城市、運動、信仰、治水、航行、運輸、運河、起源、一帶一路、國家邊界、遷徙、戰(zhàn)爭);水與文化的共生(藝術(shù)、語言、風(fēng)俗、音樂、茶藝、慶?；顒?、詩歌、攝影)。
小編知道，家長們肯定較為關(guān)心的是當(dāng)下有哪些比較好的的跨學(xué)科式學(xué)習(xí)方向。
小編建議：網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、認知-神經(jīng)-心理科學(xué)、計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)與詩學(xué)這幾個科目。
如何培養(yǎng)孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)思維
對于家長來說，如何培養(yǎng)孩子于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢?
1、虛構(gòu)一個研究項目
家庭日常也可以建立研究項目，比如烘焙蛋糕就可以變身成非常有趣的科學(xué)研究。試著用面粉和蘇打做實驗，改變它們的用量或少放一種配方中要求的原料，在家長監(jiān)護下調(diào)高或者降低烘焙溫度，然后讓孩子親自品鑒蛋糕的美味程度。
2、意識的鍛煉孩子的思維能力
當(dāng)遇到一件事情的時候，鼓勵孩子嘗試著運用不同的思維方式來理清邏輯，進行結(jié)合與對比，直到較后的能總結(jié)歸納出來一個更好的，屬于自己的解決方案，有意識的鍛煉一下孩子，將不同學(xué)科，不同領(lǐng)域的內(nèi)容找到共同點，融合，創(chuàng)新。
3、用“提問”的方式來引導(dǎo)學(xué)習(xí)和實踐
家長要教會孩子：如何拋出有創(chuàng)造性的問題。
提出一個好的問題，會比讓孩子想一堆無用的答案更有效率;而且只有當(dāng)孩子的問題明確時，他的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容才能“少又專注”;針對清楚的問題去解決時，才可以快速得到實時的反饋;懂得不斷提問也可以加深自己記憶和思考的深度，較后也會逼自己創(chuàng)造出新的知識。
4、設(shè)定讀書目標
教導(dǎo)孩子專注于找到所需要的信息，快速抓到書本4%的精髓。
一本書的內(nèi)容只有20%是重要的，舍棄書本80%的非重要內(nèi)容，根據(jù)二八定律，從20%的重要內(nèi)容中快速抓取到4%的核心部分，進行研讀，消化。
5、制作思維導(dǎo)圖
美國國論學(xué)者哈里有一句名言，“千言萬語不及一張圖”。
想要讓孩子學(xué)習(xí)好一門學(xué)科，并牢牢記住其中的知識，除了傳統(tǒng)的筆記之外，非思維導(dǎo)圖制作不可。它可以將學(xué)科的知識點濃縮到一張紙上，抓取關(guān)鍵詞，快速掌握學(xué)科的框架，整個學(xué)科內(nèi)容一目了然。
跨學(xué)科一定會培養(yǎng)出優(yōu)秀的具備多樣才能的人才，而多樣性人才在這個社會的立足點是非常廣的。
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這兩天在線峰會和嘉賓的演講一定讓大家意猶未盡，錯過了本次教育展的家長們也不用擔(dān)心，有規(guī)劃需求的學(xué)生家長現(xiàn)在可以報名遠播教育3月28-29日舉辦的遠播國際教育線上規(guī)劃教育展•上海站。
