方正：孩子發(fā)展的天花板就是在他成長過程中對他影響較大的大人。

　　林待秋：所有家長都希望孩子優(yōu)秀，但優(yōu)秀不應(yīng)該是標(biāo)準化的優(yōu)秀。

　　陳文國：真正的國際化教育，實際上就是把各個國家對于真正符合學(xué)生發(fā)展的教育融合在一起。

　　——摘自3月13日IEIC圓桌論壇

　　3月13日，IEIC國際教育創(chuàng)新大會 · 春季峰會 · 上海站，在上海寶華萬豪酒店(靜安區(qū)廣中西路333號)隆重舉辦!

　　本次IEIC春季峰會以“教育點亮未來，學(xué)習(xí)鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長教育過程中的痛難點，推動國際化教育未來新發(fā)展!

　　大會現(xiàn)場聚集了20000+學(xué)生及家長，他們與眾多專家學(xué)者面對面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長表示受益匪淺。

　　在本次初升高論壇中，上海浦東新區(qū)民辦萬科學(xué)校高中校長尹丹，美高教育集團董事長&創(chuàng)立人方正，格魯伯教育創(chuàng)始人&總校長林待秋，上海宏潤博源學(xué)校總校長陳文國為大家?guī)砹酥黝}為《新形勢下，國際教育的浪潮與趨勢》的圓桌討論，我們一起來回顧一下他們分享的精彩內(nèi)容——

　　▲圓桌論壇

　　主持人·尹丹女士：

　　問：我們都知道，2020年疫情爆發(fā)、蔓延。2020年1月，疫情開始蔓延的時候，我們很多校長便“嗅”到了危機感，雅思考試中心和托福考試中心紛紛宣布中國區(qū)的考試全部關(guān)閉，所有的校長呼聲很高，在第一時間組織了高三線上課程;到了3月份，更加驚心動魄，A-Level考試中心宣布停考，在這樣的形勢下，很多校長又采取了許多非常負責(zé)任的措施。現(xiàn)在我們已經(jīng)走過了2020年，來到了2021年，那么，面對這樣的一個新的開局，校長們對新的國際教育形勢會有哪些應(yīng)對機制以及發(fā)展方向呢?首先我們有請美高教育集團的方正先生。

　　▲上海浦東新區(qū)民辦萬科學(xué)校高中校長尹丹女士

　　方正：謝謝!首先，我回顧2020年，我認為在這一年里我學(xué)習(xí)到的較重要的東西就是：未來是我們沒有辦法預(yù)期的，未來來臨的方式也是我們沒辦法預(yù)測的。 我們學(xué)校先前在努力進行的一些事情，結(jié)果在2020年全部實現(xiàn)，我本來以為我們有更多的時間來做準備，比如說我一直相信現(xiàn)在的教育必須要結(jié)合科技的力量才能夠加強教育的效果。就以前傳統(tǒng)的概念來看，我們把線上教育和線下教育分得很清楚，2020年以前，所有的學(xué)校沒有在這個方面花費太多的時間，包括在數(shù)字的管理、在科技的管理上面也沒有太多的琢磨。

       結(jié)果去年我們發(fā)現(xiàn)，對線上課程抗拒較大的、問題較多的，是那些教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)時間較久的老師，因為他們已經(jīng)習(xí)慣了以前的上課方式，要他們一下子去做出改變，會給他們帶來非常大的壓力。 第二，我們學(xué)校一直非常強調(diào)家校合作，我們把每一個家長當(dāng)成伙伴，在以前我們花了很多的時間開設(shè)家長教室，來與家長交流跟孩子相處的問題。在去年的時候我們發(fā)現(xiàn)，花在輔導(dǎo)家長該怎樣去養(yǎng)育孩子上的時間和精力，并不會比我們教導(dǎo)孩子花得少。很多家長講他們愛自己的孩子，但是沒有辦法跟孩子花那么久的時間，在這個時候我們學(xué)校就要花更多的時間給家長做輔導(dǎo)。 第三，去年也是一個非常好的機會讓我們的學(xué)生很清楚地知道，一個人要真正成功，除了要具備學(xué)習(xí)的能力，還必須要具備自律能力。

　　▲美高教育集團董事長&創(chuàng)立人方正先生

　　主持人·尹丹女士：

　　問：那格魯伯教育創(chuàng)始人&總校長林待秋先生，您對此又有何見解呢? 林待秋：非常高興來參加上海的活動，我們學(xué)校是來自武漢的一所從幼兒園到高中的學(xué)校，我們?nèi)ツ陝倓傆辛烁咧校迷谝咔槠陂g，對我們有很大的影響，對學(xué)校的建設(shè)也有影響。另外我們在海外，加拿大多倫多有一所全日制寄宿高中，今年我們第一批學(xué)生畢業(yè)。 非常高興來分享我對教育的一些認識，自古以來，教育應(yīng)該有它基本的、永恒的一些東西。今天這個話題是講國際教育的趨勢，怎么樣跳出一般的教育概念?怎么樣走出標(biāo)準化教育?

       第一，要回歸人文主義的基礎(chǔ)。課程不是較重要的，甚至不是的，包括我們提到AP、IB課程，很多杰出的學(xué)校不施行這樣的教育體系，他們是把因材施教作為學(xué)校的基本文化，這些優(yōu)秀學(xué)校，應(yīng)該說的確值得我們學(xué)習(xí)，他們真正從理念、課程設(shè)置包括對社會傳導(dǎo)的健康教育觀念都是極其優(yōu)秀的。我總結(jié)起來是四個字，也是我們學(xué)校正在學(xué)習(xí)和落實的，那就是“學(xué)生關(guān)懷”。把學(xué)生關(guān)懷作為學(xué)校辦學(xué)基本的方向，用它來代替學(xué)業(yè)競爭，這是我希望代表我們學(xué)校向上海的家長朋友傳遞的一個概念。

       第二，從學(xué)術(shù)方面來講，要走出工業(yè)化時代的標(biāo)化教育模式，較重要就是要改變課堂的學(xué)習(xí)模式。因此，完成課堂教學(xué)的模式轉(zhuǎn)換，建立自主學(xué)習(xí)的課堂是一個核心。

       第三，深度學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教育會造成競爭，競爭也是一個社會良性發(fā)展的生態(tài)，所有家長都希望孩子優(yōu)秀，但優(yōu)秀不應(yīng)該是標(biāo)準化的優(yōu)秀，應(yīng)該是基于個性和社會需求等方面的優(yōu)秀。什么樣的學(xué)習(xí)為深度的學(xué)習(xí)?我覺得只有情感、意志力、思維方法這些因素都能夠平衡，才能夠真正實現(xiàn)深度的教學(xué)，進而實現(xiàn)深度的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這實施起來也會面臨很多的困難，但我覺得非常有價值。另外，家長的教育觀念是較重要的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校才能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢、利用它的資源，做到家長所做不到的補充和幫助。 去年疫情期間，正好給了我們一個很好的機會，我們認真思考學(xué)校的教育文化和課程改革，疫情反而使我們學(xué)校的招生沒有受到影響，而是更好地促進了學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。我們海外的學(xué)校也有很大的增長，當(dāng)然我們說很大是因為我們的學(xué)校很小，我們的高中一個班只有20幾個學(xué)生，我們海外的學(xué)校也非常小，是一所非常獨立、非常有個性的私塾制的學(xué)校，上海的朋友有興趣也可以對我們進行深入了解，謝謝大家。

　　▲格魯伯教育創(chuàng)始人&總校長林待秋先生

　　主持人·尹丹女士：

　　問：是的，林校長講的疫情常態(tài)化，各個學(xué)校都是在緊鑼密鼓地做新的課程改革，加快全球化和信息化進程。接下來，希望上海宏潤博源學(xué)校總校長陳文國先生來和我們談?wù)劊瑖H教育是否應(yīng)該緊跟趨勢，隨時做好教育場景變革的準備呢? 陳文國：首先，我們要思考一下什么是國際教育，我們都認為把國外的A-level、AP等課程拿到中國來，這就是國際教育，而實際上，我們不要忘了我們本身就是國際大家庭里一個非常重要的成員，離開了我們中國，何來國際化呢?

       所以國際教育應(yīng)該把中外教育相融合，然后提煉出更適合于每一個孩子的課程，因為每一個孩子生來都不一樣，我們現(xiàn)在實際上用的是兩三百年以前世界成為工業(yè)化時代時所形成的學(xué)校統(tǒng)一的教育模式，這樣的教育模式即使沒有遇到疫情，也已經(jīng)不適用于我們現(xiàn)在的孩子去面對未來的競爭了。所以，這次疫情促使我們對教育的模式是否要做出改變，已經(jīng)不成任何疑問，我們更應(yīng)該想到的是如何加快速度改變這個模式。

       首先，從教育理念上，思考一下，我們培養(yǎng)孩子究竟是在培養(yǎng)什么?面對未來，我們的孩子需要掌握什么?我們針對的是一個人的教育，所以如果我們從人的培養(yǎng)角度出發(fā)，我們就真正抓住了教育的根本。因此，未來的教育我們要從這個角度去考慮，要讓孩子具備獨立自主的學(xué)習(xí)能力，能夠去應(yīng)對未來的一切。 所以這個教育場景，肯定不是我們傳統(tǒng)的教育模式，教育必須要重新組織，我們必須有小組討論，有課題研究，有學(xué)習(xí)空間的改變，不光是老師講、我們學(xué)生聽，還應(yīng)該是學(xué)生去成為學(xué)習(xí)的主人。

       在上海宏潤博源學(xué)校，我們嘗試了不同的教學(xué)方法，我們的課桌椅是排成L型，我們所有的學(xué)生相互之間能夠面對面看到對方，這樣在課堂上非常容易形成一個討論的氛圍，并且所有的學(xué)生相互之間能夠進行很自由的交流。這有什么好處呢?我們的孩子實際上非常重視同伴之間的評價，那么這種方式能夠讓他們對學(xué)習(xí)更加自覺，同時由于坐成L型，老師從某種角度來說就是整個學(xué)習(xí)團隊中的一員，只起到引導(dǎo)、啟發(fā)和組織的作用，而整個學(xué)習(xí)的主角是我們的學(xué)生。所以我們學(xué)習(xí)的形式，一定要這樣改變。 這次疫情使我們對線下線上有了進一步的認識。線上，從某種角度來講，我們可以利用更多的資源，盡可能把更多更的資源引入到學(xué)校，讓孩子能夠接受更棒、更全面的教育。所以，面對未來，我們的教育場景，肯定要發(fā)生變化。 國際化教育，從某種角度來講是我們?nèi)嗣翊蟊妼τ诮逃淖非蟆Ｒ驗閲H化教育，就是要提供適合于我們孩子個性和特征發(fā)展的教育，就是要迭代統(tǒng)一的千篇一律的工廠化教育模式。正因此，國際化教育才得以受到大家的推崇，謝謝!

　　▲上海宏潤博源學(xué)校總校長陳文國先生

　　主持人·尹丹女士：

　　問：林待秋校長，您在格魯伯實驗學(xué)校，是如何調(diào)整教育方式來應(yīng)對這場變革的呢? 林待秋：我們學(xué)校是2008創(chuàng)辦的，當(dāng)時就是為自己孩子創(chuàng)辦的學(xué)校，后來，我們觀察到，大多數(shù)同學(xué)缺乏較高的能力那就是學(xué)生沒有自我意識，不會利用資源，不知道應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)。 亞里士多德講，教育有一個平衡，第一個是健康，第二個是習(xí)慣，第三個是推理，第四個是節(jié)制欲望，四個平衡就道出了基礎(chǔ)教育從幼兒園到高中的一個核心，所以我們學(xué)校從2008年開始設(shè)計，2009年開始創(chuàng)辦，多年來就是圍繞怎么樣培養(yǎng)一個真正的人。這不是一句空話，是一個學(xué)校的基本方向，這個決定了以后學(xué)校的課程體系、教師培養(yǎng)的方法和職稱評定的標(biāo)準、學(xué)生評價的標(biāo)準、課程開設(shè)的種類等等。

       這些年來我們經(jīng)歷了許多困難，我覺得還是非常有價值的，所以同學(xué)們在我們學(xué)校學(xué)習(xí)，應(yīng)該說獲得了一個長期的精神基礎(chǔ)和人格基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們都知道知識學(xué)習(xí)需要方法，我們覺得較重要的方法是剛才我們談到的第二個問題——課堂的有效性。老師這么辛苦，家長這么重視孩子，孩子每天在教室里面要待差不多10個小時，據(jù)說現(xiàn)在有的地方是早上6點到晚上11點，一個月只放一天假。為什么要學(xué)習(xí)這么長的時間，我們的題目越來越難嗎?當(dāng)然有可能變難，但這不是主要的原因，主要原因是孩子學(xué)習(xí)的志向、興趣和熱情被消磨掉了，學(xué)習(xí)的有效性降低了。我們說現(xiàn)在的教育生態(tài)是，有的學(xué)校可能是學(xué)生成就了學(xué)校，有的學(xué)校是學(xué)校成就了學(xué)生，有的學(xué)校也可能是學(xué)校和學(xué)生相互成就。但如果我們不把孩子的學(xué)習(xí)意愿呵護好、保護好，學(xué)生就很難在高中階段有一個學(xué)習(xí)高度的提升。 真正的學(xué)習(xí)力就是自學(xué)能力，自學(xué)能力怎么構(gòu)建呢?首先，父母和孩子的親子關(guān)系必須要健康。第二，老師和學(xué)生的關(guān)系要處理好，簡單說，老師不能把學(xué)生作為工具，教育不能把規(guī)劃率和學(xué)生作為教育的目標(biāo)，一個青少年需要情感，需要父母對他人生的支持，有青春的萌動，有對異性的好感，這些我們都不能忽視，必須要去引導(dǎo)。第三，家校關(guān)系更要處理好，家長和老師的關(guān)系應(yīng)該是合作關(guān)系，這樣才能培養(yǎng)出自學(xué)能力強的孩子。

       主持人·尹丹女士：

　　問：正如兩位所言，變局亦是先機，國際化教育或許迎來新的轉(zhuǎn)型。我們確實驚喜地看到，非常多的國內(nèi)、國際學(xué)校在課程設(shè)置方面，由強調(diào)“依賴純正國際”轉(zhuǎn)向了“深度中西融合”。接下來，希望美高教育集團董事長&創(chuàng)立人方正，可以和我們談?wù)劊覀儑H學(xué)校該如何進行“深度中西融合”的課程改革呢? 方正：我剛才來的時候，有幸聽到教育前輩講解如何通過教育打破孩子發(fā)展的天花板，那么，什么是孩子發(fā)展的天花板?天花板是如何造成的?

      我仔細想了以后得到了一個答案：孩子發(fā)展的天花板就是在他成長過程中對他影響較大的大人，我們大人是孩子發(fā)展的天花板，我們用我們自己的思維方式，我們用自己本身不肯求新求變的態(tài)度，我們用我們自己的價值觀去影響著孩子，到較后我們讓他的成長受到了限制。 我們在講國際教育的時候，絕大部分的父母想到的是開放式的、革新式的、創(chuàng)新式的教育，那什么是真正的國際教育呢?從英文上面來講，直接翻譯是非中國的教育就是國際教育，美國教育、英國教育是國際教育，阿拉伯教育、印度教育、非洲教育對我們來講也是國際教育，我們真的需要我們的孩子去接受外國的教育嗎?我在以前一直認為的教育就是能夠讓我們的孩子學(xué)到體制內(nèi)學(xué)校教學(xué)生的知識點，而用外國人的方式來教。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，用孔老夫子的方式其實更棒，因為他的方式跟蘇格拉底的方式是一樣的，現(xiàn)在這么多的家長花這么多的錢把孩子送到的民辦學(xué)校，看到外面的建筑，所有的器材都是用國際的，幻想說有這樣的物質(zhì)條件就是的學(xué)校。孔子在牛車上教他的學(xué)生，也能出高徒，我們中國的大學(xué)不是北大、不是清華，是抗戰(zhàn)時期的西南聯(lián)大，西南聯(lián)大教出來的學(xué)生是這個世紀以來新中國不論是科學(xué)、還是社會人文上面的。

       那么問題來了，怎樣做到這一點?我給我們學(xué)校高中生的課題是：蘇格拉底和孔子在一個時期生存過，這到底是巧合，還是其他什么原因?我向我們學(xué)校的初中生問過一個問題：秦始皇蓋萬里長城，為什么在北方而不是在南方?我問我們小學(xué)五年級的孩子：你的爸爸媽媽是不是非常的焦慮，焦慮的源頭到底在哪里? 當(dāng)這些孩子開始用回顧歷史的方式來理解我們的社會架構(gòu)時，他整個的世界觀就會不一樣。今天我們的孩子是幸運的，因為有科技;但又是不幸的，因為科技不僅變成他們的伙伴，也會變成了他們的競爭者。在未來可以成功的已經(jīng)不是計算能力較快的、儲備較多知識點的孩子，因為這一切電腦可以做到;將來會成功的孩子，除了能夠處理人的問題，還必須要做到一件事，那就是如何問聰明的問題，并且如何去找到答案。 那就讓我們一起努力，幫助孩子解決這些問題!讓我們一起努力打破自己、革新自己，不要成為孩子發(fā)展的天花板!謝謝大家!

　　主持人·尹丹女士：

　　問：較后，想請上海宏潤博源學(xué)校總校長陳文國先生來和我們談?wù)劊绾卧谶@個充滿不確定性的世界，給孩子鋪好多元化規(guī)劃途徑的準備?如何讓他們既能走得出去、也能留得下來? 陳文國：國際化教育實際上有一個非常重要的點，孔子和蘇格拉底在兩千多年前就說了人與人是不同的，要因材施教，所以個性化教育是國際化教育中非常重要的。學(xué)校設(shè)置的課程一定要適用于每個學(xué)生，什么是的課程?不是AP課程，也不是中國課程，也不是世界上任何一個課程，而是適合于我們每一個孩子的課程，這才是的課程。 舉個例子，孩子都是不同的，各方面的能力也是不一樣的，有些可能理科方面強、有些文科方面強，如何讓這樣的孩子學(xué)到適合他們的課程呢，這就要求學(xué)校的課程必須豐富，可選擇性強。

       再舉個例子，如果一個孩子的理科是強的、文科是弱的，我們就應(yīng)該讓這個孩子選擇理科中較有挑戰(zhàn)性的課程，選擇文科類標(biāo)準一點的課程，我們不要遵循傳統(tǒng)的觀念讓孩子學(xué)好各個學(xué)科，我們要允許孩子有的地方是強，有的地方是弱，這樣的孩子就會揚長避短，強的地方可以花更多的時間和精力讓它越來越強，弱的地方就稍微帶過。如果我們的孩子以這樣的方法教育和培養(yǎng)，那么實際上就真正掌握了學(xué)習(xí)的能力。如果我們的課程也是這樣安排的話，那么我們每一個孩子都會得到比較良好的結(jié)果。

       在座的家長們，我們平時可能一回家就是問孩子這次考試怎么樣，好像你比他們自己還要在意這個成績，而實際上我們孩子的內(nèi)心深處對自己成績的在意程度，遠比你們高得多。每一次考試出來的結(jié)果，對孩子們的影響都是深遠的、巨大的。如果我們的課程設(shè)置能夠適合于他，他在學(xué)習(xí)過程中就會感到舒暢，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果也會很不錯，那么這就對他形成一個良性的循環(huán)，讓他對學(xué)習(xí)越來越感興趣，越來越渴望學(xué)習(xí)知識，把學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱⒆拥膬?nèi)驅(qū)力就被大大激發(fā)。 實際上，從長期的實踐中，很多國內(nèi)的教育已經(jīng)做了很多的改革。上海中學(xué)就是一個例子，它是1993年引入了國際教育，該學(xué)校也使用了大量的國際化教育理念和方法。上海中學(xué)的融合課程就做得很好，還向全市推廣，它把全人教育理念和中國元素結(jié)合起來，培養(yǎng)孩子健全的人格。也因此，上海中學(xué)在上海乃至全國變得越來越強。

        去年我碰到過清華附中的校長，他們把國際化教育的理念與方法同中國的教育結(jié)合在一起，融合得非常好，使得他們的畢業(yè)生很有競爭力，能夠出得去、也能夠留在國內(nèi)進入國內(nèi)。 真正的國際化教育，實際上就是把各個國家對于真正符合學(xué)生發(fā)展的教育融合在一起，讓孩子得到真正的教育。 如今，孩子想不想出國留學(xué)并不是由我們自己決定的，因為整個趨勢是受國際化教育的人越來越多。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)一個國家的人均GDP達到4000美元的時候，人們對于教育的追求就會越來越高，何況我們國家現(xiàn)在的人均GDP水平已經(jīng)超過了1萬美元。 還有一個數(shù)據(jù)，我們現(xiàn)在在國際化學(xué)校里讀書的人數(shù)，占所有在校生比例的百分之零點幾，這個比例可不小了，我們有這么多的家長和孩子需要追求的教育!所以接下來，我們要做的是，如何讓我們的教育理念更現(xiàn)代化，更適用于未來，如何為真正剛需的孩子們提供更多更的國際化教育!謝謝。