回歸到中國傳統(tǒng)的體制教育，事實(shí)上中國的傳統(tǒng)教育是有非常多的優(yōu)點(diǎn)可以借鑒的。
孩子們有歸因，他們覺得這個(gè)老師給我上課，他是清北博士，是我的榜樣，他較后可能變得非常棒。——摘自Michael Wang3月20日媒體采訪
媒體采訪時(shí)間：2021年3月20日
媒體采訪地點(diǎn)：IEIC國際教育創(chuàng)新大會(huì) · 春季峰會(huì) · 廣州站新聞媒體中心
媒體采訪嘉賓：諾亞舟集團(tuán)國際高中·項(xiàng)目總監(jiān)Michael Wang
▲現(xiàn)場媒體采訪
媒體記者：
您覺得想進(jìn)牛校的學(xué)生，應(yīng)該具備哪些能力?
Michael Wang：
在以往，西方的課程體系是純粹地引入中國的，而如今的國際化課程，也就是我們所說的國際化融合課程是我們這幾年一直在致力做的事情。這跟優(yōu)秀院校的錄取標(biāo)準(zhǔn)必然有非常大的關(guān)系，我們優(yōu)秀的學(xué)生想要就讀這些學(xué)校需要具備哪些條件呢?
第一，批判性思維。回歸到中國傳統(tǒng)的體制教育，事實(shí)上中國的傳統(tǒng)教育是有非常多的優(yōu)點(diǎn)可以借鑒的，然而較普遍的一個(gè)問題是如何在海量的學(xué)習(xí)信息中挑選一個(gè)較適合自己的內(nèi)容。養(yǎng)成批判思維有助于幫助他們成長。
第二，獨(dú)立解決問題的能力。有許多學(xué)生從小就在優(yōu)越的家庭環(huán)境下成長，但是他們養(yǎng)成了不愿獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，遇到問題就推給家長，推給朋友，長此以往，對(duì)于孩子們將來出國留學(xué)的生活會(huì)造成很多困難。
第三，自我決策意識(shí)。多數(shù)孩子對(duì)于家長的安排總會(huì)抱有反抗心理，不愿意配合，這其中的原因可能在于是家長的單向決策，而不是孩子的自主意愿，以致于形成了一個(gè)惡性循環(huán)。而讓孩子自己做決策，他將為這個(gè)事件主動(dòng)負(fù)責(zé)，他會(huì)積極地去完成這件事情。
第四，自我教育，終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，AI、5G快速地占領(lǐng)各個(gè)領(lǐng)域，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)可能在將來派不上用場。因此，我們?nèi)匀恍枰掷m(xù)不斷地輸入知識(shí)，包括我自己，我每天可能要讀書幾小時(shí)，因?yàn)槲覀冃枰o跟時(shí)代的步伐。孩子們也一樣，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的可能是邏輯思維、學(xué)術(shù)概念等，但將來社會(huì)會(huì)發(fā)展成如何我們都不知道，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)和終生思考的意識(shí)是有必要的。
媒體記者：
分享一下您個(gè)人非常崇尚的教育理念給大家?
Michael Wang：
我個(gè)人從事國際教育行業(yè)十多年了，而且也是從老師做起，我現(xiàn)在仍然在一線教學(xué)，因?yàn)槲沂冀K想與學(xué)校的學(xué)生們保持緊密的溝通和聯(lián)系。
在所有老師的眼中，學(xué)生應(yīng)沒有優(yōu)劣之分。在教育心理學(xué)里有一種說法，稱作歸因，也就是說如果我們把學(xué)生由于某種原因歸類為差生，那么他可能真的認(rèn)為自己是差生。現(xiàn)在有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，相信大家也有關(guān)注到清華北大博士參與基礎(chǔ)教育的新聞，他們教書的成果可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過很多前輩們，這非常尷尬，為什么呢?因?yàn)楹⒆觽冇袣w因，他們覺得這個(gè)老師給我上課，他是清北博士，是我的榜樣，他較后可能變得非常棒。因此，即使不是出身的老師也應(yīng)該心懷這種理念，我們班級(jí)里的孩子沒有差異，我們可以把他們都培養(yǎng)好，他們都可以有不同的發(fā)展前景和發(fā)展道路。
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