我們要成為具有文化自信，具備未來(lái)全球勝任力的國(guó)際公民。
“文化自信”和“全球勝任力”是孩子面向全球社會(huì)，在精神和能力兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和成長(zhǎng)要求。——摘自第四屆IEIC·深圳峰會(huì)演講 郭東淦先生
11月7日，第四屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)·深圳峰會(huì)圓滿落幕!本次大會(huì)以“守望教育初心·成就孩子夢(mèng)想”為主題，匯集了眾多教育界大咖、專家學(xué)者、學(xué)校校長(zhǎng)等，以創(chuàng)新化、國(guó)際化、專業(yè)化視角深度探討各類教育熱門話題，為不同年齡段孩子的教育問(wèn)題答疑解惑，立足當(dāng)下，共話未來(lái)。
在本次大會(huì)上，廣東教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)郭東淦先生為本次論壇致開(kāi)幕詞 ，帶來(lái)了主題為《包容型全球化趨勢(shì)下的國(guó)際教育》的演講，讓我們一起來(lái)回顧他分享的精彩內(nèi)容。
郭東淦
廣東教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育專業(yè)委員會(huì)
常務(wù)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)
大會(huì)上，郭東淦先生的主題演講主要圍繞以下三個(gè)方面，對(duì)孩子的教育展開(kāi)了深度討論：
1.全球化的三個(gè)發(fā)展階段
2.面向全球化，孩子需要什么
3.國(guó)際化學(xué)校孩子的培養(yǎng)目標(biāo)
1全球化的三個(gè)發(fā)展階段
從哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸到麥哲倫環(huán)地球一周，各國(guó)開(kāi)始了文化、經(jīng)濟(jì)、教育交流——全球化。回顧全球化發(fā)展的歷程，共有三個(gè)階段：
第一個(gè)階段是從16世紀(jì)初到“二戰(zhàn)”結(jié)束，這是全球化的野蠻發(fā)展期，資本的擴(kuò)張導(dǎo)致幾乎全世界都在瘋狂地掠奪，比如英國(guó)在這個(gè)時(shí)期成為日不落帝國(guó)。
第二個(gè)階段是“二戰(zhàn)”后，聯(lián)合國(guó)的成立使其進(jìn)入了制約性發(fā)展期，此時(shí)產(chǎn)生了東西方的不平衡、發(fā)展中國(guó)家和其他國(guó)家之間的矛盾以及世界上的諸多不公正。
第三個(gè)階段是從2020年全球疫情爆發(fā)開(kāi)始，進(jìn)入全球化包容型發(fā)展期，我們面臨了很多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)、新發(fā)展。這個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)有很多，比如：世界經(jīng)濟(jì)從過(guò)去的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、信息化經(jīng)濟(jì)走進(jìn)今天的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代;科技和生產(chǎn)力高度發(fā)展，物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)達(dá)與債務(wù)危機(jī)矛盾空前突出;以美國(guó)為首的西方逐漸走向衰落;世界的中心開(kāi)始向東方轉(zhuǎn)移。
▲摘自郭東淦先生演講PPT
2面向全球化，孩子需要什么
目前，中國(guó)已經(jīng)成為世界第二經(jīng)濟(jì)大體，我們的“一帶一路”和人類文明共同體的目標(biāo)已經(jīng)在全世界逐步推進(jìn)。而面向全球化、孩子究竟需要什么呢?我覺(jué)得有兩點(diǎn)：第一，需要文化自信;第二，需要?jiǎng)偃文芰Α?duì)于孩子的培養(yǎng)。這兩點(diǎn)是比較明確的。
中華民族具有深厚的文化自信，這是我們的家國(guó)情懷和優(yōu)良傳統(tǒng)。如果孩子從小就擁有這樣的格局，也便擁有了走向世界的自信心。
“勝任能力”是孩子走向世界所需要的各種能力，這種能力是全方位的，包括學(xué)習(xí)能力、交際能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、抗挫折能力等。
當(dāng)然，孩子不可能是全能的，但可以在某個(gè)方面相對(duì)比較突出。這就要求在孩子的成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)和學(xué)校能夠有意識(shí)地在能力的培養(yǎng)上付出更多精力，讓他的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓他的個(gè)性特點(diǎn)得到更深層次的發(fā)掘。
3國(guó)際化學(xué)校孩子的培養(yǎng)目標(biāo)
最近我們到學(xué)校進(jìn)行座談的時(shí)候，普遍認(rèn)為可以將培養(yǎng)孩子的目標(biāo)總結(jié)成這句話：成為具有文化自信、具備未來(lái)全球勝任力的國(guó)際公民。作為國(guó)際化學(xué)校，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)比較實(shí)際，也符合我們國(guó)家、民族以及世界所需要的人才特點(diǎn)。
“公民”是做人的基本要求，是我們培養(yǎng)孩子的基本目標(biāo)。“公民”是指他具備在社會(huì)上最基本和基礎(chǔ)的能力，我們要讓孩子未來(lái)步入社會(huì)的時(shí)候，是一個(gè)正當(dāng)?shù)娜耍嵌米袷毓竦赖碌娜耍亲呦蚱缤尽?/p>
“文化自信”和“全球勝任力”是孩子面向全球社會(huì)，在精神和能力兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和成長(zhǎng)要求。我希望在座的家長(zhǎng)能夠培養(yǎng)孩子這方面的特質(zhì)，國(guó)際化學(xué)校也要朝著這個(gè)方向更加努力。
從郭東淦先生的分享中，我們體會(huì)到了他對(duì)于孩子教育的重視以及發(fā)掘孩子特質(zhì)的清晰認(rèn)知。希望我們能在包容型全球化趨勢(shì)下，將孩子培養(yǎng)成為具有文化自信、具備未來(lái)全球勝任力的國(guó)際公民。
