由遠播國際教育主辦的IEIC國際教育創(chuàng)新大會?成都站在成都世外桃源大酒店成功舉辦。此次大會邀請了30余位來自全國的教育專家學者隆重出席，30余所成都學校和機構參展，300多名教育從業(yè)者現(xiàn)場交流，有超過1000名家長、學生共同見證了這一場國際教育盛宴。

　　此次展會我們還邀請了數(shù)十位教育專家分享2019年的教育感悟，以及對2020年的未來展望，為此專門設立了大咖說欄目《再見2019，你好2020》。

　　今天將要跟大家分享的是成都陶行知研究會秘書長李清女士的精彩內容：

　　▲李清女士(左)接受采訪中

　　李清

　　成都陶行知研究會秘書長

　　四川省終身教育工作委員會理事

　　采訪內容

　　主持人：前段時間我們教育局發(fā)布了成都民辦學校搖號入學政策，您認為這一政策對成都教育的發(fā)展會產生哪些影響?

　　李清：成都市的搖號入學，這個政策其實是基于國家戰(zhàn)略的一個要求。這個政策首先是教育部下達的，執(zhí)行時間要求是在2020年9月必須實現(xiàn)搖號入學，這個時間點是已經固定了的。但是關于怎么去實施，具體的方案還沒有出臺，教育局也在征求各方意見加緊制定中。

　　搖號入學的政策，從一出臺就受到家長的密切關注。這個政策的理論基礎其實就是國家教育的公平性。從教育公平的角度來看，考慮到之前的搖號造成的種種教育亂象(包括考試、培訓以及逐步上升的學習負擔)，在充分衡量了整體教育的均衡發(fā)展之后，教育局提出的2020年民辦學校搖號入學的政策是十分值得成都家長期待的。

　　主持人：您認為2020年民辦學校搖號入學的政策對成都的國際教育可能會帶來哪些影響呢?

　　李清：其實我們搖號入學的政策對成都的國際教育并不會產生太多影響。它帶來的較直接的影響是跟民辦學校有關，此外還有一些輔助應試的培訓機構，也會對他們產生一定的影響。那對于國際教育而言，這個政策可能還會促進各國際化學校的發(fā)展。

　　主持人：每個地區(qū)都有特定的教育環(huán)境，對于成都家長而言，四七九才是好學校的“代名詞”，您怎么看待這種現(xiàn)象?

　　李清：這個現(xiàn)象的由來其實是有歷史原因的。一個是因為四七九的辦學歷史很長，大家對四七九的認知從幾十年甚至幾百年前就開始，這一點就決定了四七九在廣大家長心中的地位。但是隨著后來政府開始倡導教育的均衡發(fā)展，矛盾就出現(xiàn)。一方面是廣大家只認四七九，另一方面四七九的教育資源有限。

　　為了緩解這種局面，促進教育均衡，后來就出現(xiàn)了“遍地四七九”的現(xiàn)象。看起來好像是資源分配均衡了些，但時間長了，其實也是不利于教育公平和教育均衡發(fā)展。

　　現(xiàn)在教育局也在想辦法做出一些改變。隨著的教育資源越來越多，家長以前的那種“非四七九不讀”的現(xiàn)象已經在扭轉了。今天，咱們再放眼看看成都的教育環(huán)境，家長們會發(fā)現(xiàn)沒有幾所學校是差的，教育環(huán)境在整體改變，學校的硬件設施、師資配備情況也越來越好，家長的擇校觀念也越來越開放了。

　　主持人：成都的國際教育近幾年發(fā)展態(tài)勢十分可觀，您認為國際教育的發(fā)展對成都的教育環(huán)境會帶來哪些影響?

　　李清：國際教育的引入給教育環(huán)境灌注了很多新的教育理念，直接促進了成都教育的多元化發(fā)展。其次，國際教育的進入，給我們很多學校帶來一些結構性變化，比如國際學校開設的一些課程以及國際項目，大家在看到這些國際項目的優(yōu)勢之后，會根據(jù)家長的需求，自動地調節(jié)自身的辦學管理方法，做出一些變革，不至于墨守成規(guī)，這當然是好的現(xiàn)象。再者，國際教育帶進來的一些教學思路，也對我們本地的學校產生很大的影響，比如現(xiàn)在很多學校開始嘗試小組式學習、項目制學習等等，這些都很好地激發(fā)了學生的自主學習能力，非常值得推崇。

　　現(xiàn)在國家在倡導一帶一路，成都也是這個點線上很重要的一個城市。國際教育的發(fā)展對促進成都的國際化起到很大的作用，我們應該用開放的態(tài)度看待國際教育。

　　總結一下，國際教育對成都教育環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：

       一、國際教育給整個教育生態(tài)以及教育結構帶來很多改變;

       二、對于我們家長來說，國際教育其實給他們帶來很多不一樣的教育理念，讓家長的意識也變得越來越國際化。

　　主持人：請您結合全國的國際教育環(huán)境，談談什么樣的教育才是真正的的國際教育，它的核心價值在哪里?

　　李清：現(xiàn)在很多家長都意識到了：適合孩子的教育才是的。那怎么去尋找那種真正適合的教育模式呢?為了滿足大家的需求，我們整個教育生態(tài)在改善中，明顯標志就是：教育的可選性更多了。相應地，我們評價一所學校的標準也更加多元化了。

　　原來的時候，我們只有應試教育，那么我們評判某所學校好不好，的標準就是這所學校學生考出的分數(shù)怎么樣。通過分數(shù)來判斷學校的水平。但是國際教育來了后，這種局勢已經在發(fā)生一些微妙的變化。家長越來越重視教育對人本身的培養(yǎng)，而這一點正是國際教育帶給孩子們的核心價值。

　　國際教育關心孩子的差異，會根據(jù)孩子個性的不同，采取不一樣的教學方式，因材施教。同時，國際教育是種“終身教育”，所以我們會發(fā)現(xiàn)國際教育的種種課程都非常注重挖掘孩子自主學習的潛能，培養(yǎng)孩子們的獨立性、思辨性，培養(yǎng)他們更健全、更積極向上的人格魅力。面對未知的未來，這樣的教育方式才能賦予孩子們更強的社會競爭力。