停課不停學，數學怎么學?相比面對面的“教與學”，數學空中課堂學生又如何提高學習興趣、效率和效果?道爾頓的數學教師團隊認為：數學不僅是一門學科，也是生活中的一項技能。

　　2個月居家學習期間，道爾頓的數學學科教師團隊因時、因地、因人制宜，調整教學計劃，契約書與個性化反饋方案。在考量每個居家學習的孩子的學習環境與學習狀態之后，再制定分年段、個性化的契約學習方案、提供差異化的個性指導。

　　低年段數學教師從孩子的興趣點入手，把知識點代入日常生活，進行豐富多元化的引導式教育。高年段教師則通過大量的操作性實踐項目，引導學生解決生活中與數學緊密相關的實際問題。

　　道爾頓的數學空中課堂集知識性、趣味性、藝術性、創造性、娛樂性、多學科拓展為一體，將游戲、實驗、實踐活動延續到日常化的居家學習中，自主項目式學習給教師、孩子與家長都帶來了意想不到的收獲。
 

　　數學學科

　　在培養學生獨立自主學習能力上，數學組每一位老師都結合各年級學生的特點與學習情況設計個性化的學習契約書，充分發揮每個學生的特點，調動他們的學習自主性。

　　(一)數學小講壇活動：學生每周選做思維等級挑戰任務，并當“小老師”講課。

　　陸美玉老師每周設置不同難度等級的趣味思維提升題，學生可以選擇1-2個等級思維任務來完成，并將自己學會的解題方法與給其他同學分享。

　　陸美玉老師說：這樣的教學能讓每個學生都能夠解釋清楚每個算式的含義，能夠自己探究出各種數學方法來簡化并解決問題，真正吸收和內化知識體系。數學教育不僅要教授學生書本知識，更需要提規劃生的學習主動性，培養學生高度的自律與解決問題的能力，以適應未來的社會。

　　(二)通過數學實踐項目將數學知識應用到實際生活中。

　　一二年級教師通過數學拓展項目訓練，讓孩子們體驗數學的趣味性，如一年級的數字華容道，有趣的圖形、趣味七巧板、玩轉撲克牌讓雞蛋立起來，二年級的舒特爾方格、趣味數獨、不會輸的游戲等，通過項目式拓展訓練，不僅能培養孩子的學習興趣，更提升了他們的專注力。

　　三年級教師將數學學科作為知識大寶庫，打破大家對數學的刻板印象，通過知識拓展手抄報、軸對稱圖形藝術等項目，數學知識延展到語文、藝術、歷史等學科知識項目中去，讓學生感受數學趣味性的同時發現數學的“美”。

　　四年級教師通過讓學生觀看紀錄片《統計學的樂趣》，讓孩子先了解有關統計的知識和應用，將條形統計圖和折線統計圖的知識點與疫情相結合，進行統計圖繪制和總結，激發統計知識興趣并進行自我探索。

　　五年級老師通過設計“疫情與體溫統計圖”實踐項目，圍繞通過讓學生在不同時間段進行疫情區人數統計與體溫測量，設計疫情與體溫統計圖，來學習本學期的復式條形統計圖和復式折線統計圖。通過設計“小雞蛋有大科學”實踐項目，測量雞蛋和雞蛋殼的質量復習小數的運算，并動手將雞蛋殼制作成極具藝術感的“較美逆行者”，學生在關注疫情的同時將數學知識應用到實際生活中。

　　六年級則通過“數學思維導圖”“繪制居家平面設計圖”等項目設計，將復雜的數學邏輯推理簡單化，在綜合實踐中利用數學知識解決實際問題。

　　數學特級教師崔維玲說：看到孩子們各式各樣數學作品，拓展知識又賞心悅目。不管是他們的手抄報或是剪貼畫，看到這些跳動的數學元素，直觀地展現出了數學之“美”和數學之“趣”。

　　左雪飛老師說：道爾頓的數學實踐項目非常貼近生活，主要考察學生的觀察能力、自主學習與動手操作能力。孩子們在進行上述實踐操作時有時會出錯，會遇到困難，會失敗，但較終事實證明道爾頓的孩子動手實踐能力超強，秉承了學校無畏向前的精神，勇于探索和實踐。